开创华文独中的蓝海

/ 庄琇凤(大山脚日新独中校长)

(转载自董总出版之独中教育月刊第29期)

回顾独中教育发展

近来,我相信大家对蓝海策略Blue Ocean Strategy)这个词一定不会感到陌生,只因蓝海策略恐怕已是时下企业界出现频率最高的流行词了。根据作者金伟灿(W.Chan.Kim)及芮妮·莫伯尼(Renee Mauborgne)的见解,他们认为蓝海战略首先是一种思维,与红海价格战的模式不同。蓝海思维模式不再以市场占有率为核心,以伤己进而伤人、打击对手进而存活自己的方式来寻求发展。蓝海策略强调价值创新,通过寻求新的边界业务,进入尚未开拓的市场空间、尚未创造的需求和领域,去发现更宽广的、更有价值的发展空间。作为一种战略思考,他们也提出了用创新代替对抗的思路,给人无限的想象空间。


我们不妨回顾马来西亚华文教育这180多年来经历过不少风风雨雨,至今,它仍然宛如一叶扁舟,在一片无边无际,浓雾迷茫的海洋中继续前行。马来西亚华人兴办华文教育,其心情总是沉重的,日子也是辛苦的。然而,纵使面对种种不公平的待遇,为了莘莘学子的未来,它总是坚持着其存在的价值。


随着全球教育改革步伐的日新月异,教育思想不断完善与更新,处在21世纪的华文独中,更应重视机遇、抓住机遇。21世纪中国的崛起,知识经济的来临,科技的研发与网际网络的冲击下,对华文教育肯定发挥着它一定的重大影响力。因此,华文独中更应在此契机下,打破常规、改变常态,使学校获得跳跃式的前进。

就学校而言,机遇就是客观环境和条件的变动,为学校主体发展和成功提供特别有利的因素。学校的发展一方面取决于内部环境,同时也必然受到外部环境的影响和制约,而机遇主要产生于学校的外部环境。因此,抓住机遇,知难而进,发挥优势、趋利避害,这正是一种管理精神,是始终把握主动权,不断推进学校管理的重要关节。如果学校管理者不善于及时抓住机遇的来临,就会贻误学校的发展时机,失去学校的进步动力,最终使学校发展停滞不前。


坚持现状就是红海

人类进入21世纪,生产力的高度发展,社会结构、历史文化的不断优化和积淀,累积了大量市场价值。透过一片无序、残酷、血腥的红海,我们可以看到一片更大、更蓝的海洋。蓝海策略象征着是跳出传统市场的空间和传统的竞争行为而进行的一种价值创新的管理体系。它要求企业把视线从传统的市场竞争中跳出来,站在更高的角度,从关注并比照竞争对手的所作所为转向为买方提供价值的飞跃。


在独中的办学路上何尝不是如此呢?为了开创华文独中的蓝海,我们必须从现今华文独中的市场环境和办学状况出发,融会贯通。它需要一种大智慧去领悟、去掌握,方能造福华社人群。


华文独中在种种困境下,要如何创造出其新的价值,我们不妨运用蓝海策略的降低消除创造提升行动架构,发展出华文独中的办学特色。这也牵涉到华文独中若想要谋求新的发展动力,那就必须跳出既有的格局,认真探讨该如何从创新管理的角度延伸进入华文独中的转型领导,并藉以开创学校新文化、激发其教育团队共同建立及创造学习经验的成就动机。


独中校园的蓝海策略

华文独中要如何摆脱其竞争,改造校园疆界和创造其蓝色海洋呢?在此,我们可以参考蓝海策略中的降低消除创造提升行动架构图,经过深入思考后得以描绘出我们的新价值曲线。


在此行动架构下,当我们要创造新的价值曲线时,那就需要把没有意义的东西拿掉,并做以下四个方面的思考:

  1. 学校内习以为常的因素,有哪些应予以消除?
  2. 学校内哪些因素应降低至产业标准
  3. 学校内哪些因素应提升到超过产业标准?
  4. 有哪些是学校从来未提供的因素,而应该被创造出来?

要知道,前两个问题,让你体认到该如何改变现有结构,才不会受到竞争战斗的影响。而后面两个问题,则有助于思考如何提升学生与家长价值感及创造新需要。


跨越边界,超越竞争

当你根据以上的四项行动架构把策略焦点从当前竞争、劣势转移出来,你就能够领会到该采取何种行动方案,藉以改造跨越校园边界的顾客(学生与家长)价值因素。


案例说明:培养名师是创建名校的关键

教师是学校教育工作的主体。教师的水平也是衡量一所学校办学质量的关键,更是鉴定它能否成为名校的基础。


因此,学校管理在面临新世纪的挑战,在面对新的形势、新的要求下,则首先应重视的就是要抓好教师管理的工作。教师第一”“以人为本等重要教育管理哲学的树立也应运而生。


如何培养名师的具体行动方案,兹分述如下:

1.加强对教师道德修养的管理,竖立良好的教师形象。

我们应形成完善的教师队伍管理制度。为消除华文独中教师的消极心态,在新的形势下,我们应要求教师以更大的热情、更高的水平、更强的能力去面对学生、面对家长、面对社会、面对竞争。因此,学校管理层首先要对教师们进行各方面的思想教育、强调科学人生观及师德的推展。

学校必须把抓师德师风建设作为重点工作。通过教师的思想工作来提高认识、统一思想,内求团结,外树形象。在自己的工作岗位上,树立起爱岗敬业,无私奉献的精神。


2.增进华文独中教师的工作成就感及自我实现,以降低其流动性。

在学校的日常管理工作中,学校领导者除了靠制度来管理之外,还要辅之人性管理;例如关心教师的日常生活,并为其提供更为便利的工作及生活条件。学校的管理者更要懂得尊重每一位教师,鼓励部属的专业发展包括对部属要有包容力、尊重部属的专业能力,以及协助其发展才能,达成自我实现。


3.开放环节强化交流。

尝试开放门户,走出校园,与国内的独中友校,组织联合互访,分享办学经验。


4.学校教学质量的提高,直接取决于教师素质和专业能力的高低。

为了提高教师的专业能力,学校管理者必须制订确实可行的、针对全校教师的培训计划。同时根据教师的不同情况,分别提出不同的要求。

例如:鼓励未具有教育专业文凭的教师参加新纪元学院开设的教专在职培训课程。以本校为例,今年共有24位教师正在参与此培训课程,加上原已拥有教育专业者25人,共占全校总人数的79%,这远远超过全国华文独中具有教育专业教师之百分比。


5.大力鼓励和支持教师参加各种形式的学习活动,以促进教师素质之全面提升。

学校应把教师的培训经费详列入常年活动经费之预算案中,并委派教师参与相关的教学培训课程,以提升教师教学之素质。此外,也可在校内推展教师专业日、教师研究活动及读书会等活动。


6.鼓励教师躬于实践、勤于读书、乐于动笔。

在校园的网络架设沟通平台。今日的教师的发展必须加快速度才能赶上网络时代的需求,因此我们为了要促进教师的专业水平,带动教师的研究风气,开发教师的网络交流平台已是势在必行。


7.要积极组织和指导教师参与有组织、有目标的教研教改活动。

为了提升教师撰写心得报告的能力及学校朝向建立学习型组织的目标前进,而拟定《教师行动研究实施方案》。此举让教师根据本身在教学工作上发现的问题、班级经营的实践与探讨,或在教育行政方面的检讨,而订出研究主题,经过讨论与建议后得出结论,进而提升教学及办学绩效。


8.学校管理者要对教师的工作进行考核,提供改进意见,以此激励教师各方面能力的提升。

采用目标管理,以更确实有效的内在控制代替外在监督,促使教师因了解本身工作而努力完成其工作目标。并建立有效的执行计划、监督检查及总结反馈系统,实施量化考核制,以提升学校的管理质量。


9.为降低教学的干扰,学校管理者应注重规范化的管理,以全面促进教师的常规工作。

学校管理者要提出规范的制度要求,以教育科学理论为指导,符合教育教学规律。应要求教师们认真制定教学计划,认真备课,认真布置和批改作业,认真辅导学生的课业、考核和组织课外活动,并寓思想教育于教学及各种活动之中,既做到教书又育人。

此外,学校管理者应重视教师教学基本功,推展听课及教学视导之工作。可由教务处编定时间表,邀请有关人员视察。在视察后,需与有关被视察之教师交流并指正其不当之处。视察之目的乃在于帮助教师改进教学法,并从中了解学生之学习情况,包括学习态度、习惯和方法。凡具有优良表现之教师,还可推介相互观摩,以提升教学之素质。


10.带动全员教育,人人有责,发挥群策群力的团队精神;并展现优质之组织文化、创设教学乐园。

俗话说:若要火车跑得快,就靠车头带。因此,学校领导者应该以身作则,激发热情。所以,身为校政之领导者,应以其前瞻性的远景及个人的魅力,运用各种激励的策略,激励部属提升工作动机及工作满足感使部属更加努力工作,并以其聪明的睿智、妥善的计划、满意的决定协助组织成员更有效的解决问题。他更要能够独具慧眼,知人善任,充分授权部属,并且信任部属,让其自由发挥和成长及展现个人才能。


由此可知,校长是学校的最高领导者,他也是学校中最具有影响力的人物。所以说,要造就一支高素质、高水平的教师队伍,学校管理者必须增强自身的修养,对事业的热忱,严以律己,以身作则,作为全体教师的楷模。


此外,校长更应注入情感,成为教师们生活中的朋友,创设一个关系和谐、产生向心力,增强团结的良好氛围。从而大大的提升教师们的主人翁意识,增强工作动机和事业心。


总结

众所周知,学校的教育、教学的任务主要是靠教师来完成。因此学校行政管理层在面对新世纪的竞争与冲击下,更应抓好对教师队伍的管理,确使每一位教师具有崇高的师德、广博的学识、精湛的教学艺术、健康的心理与强健的体魄。


学校行政层尚须不断的探索工作的新思路,使培养名师的工作真正落到实处,使成为名校的梦想变为现实。所以说,处在21世纪的华文独中办学者,我们必须以积极的心态、勇往直前的奋战精神立足大马,放眼世界。

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